2020年11月至2021年2月期间举办的「高梁川志塾」。
课程分为SDGs愿景篇、通识篇和技能篇，共41节课，由23名学员和按需参加的旁听生共同学习。
2021年1月30日（周六），作为通识篇的一部分，一般社团法人Chikaku代表理事赤木美子进行了授课。
现场有12名参加者，包括20多岁的年轻人、正在育儿的家庭主妇和公司职员等。另有7人通过Zoom在线参加。
这次我在家通过线上方式参加了课程。
在丰富的课程内容中，我选取了印象最深的3个主题，为大家介绍讲座内容。
本文所述内容为2021年2月刊登时的信息。可能与当前信息有所不同，敬请谅解。
高梁川志塾概况
「高梁川志塾」是仓敷市委托的一项事业，由一般社团法人高梁川流域学校运营。课程通过学习高梁川流域的历史、文化、产业和实地考察等，旨在推动地区建设，培养能够承担起建设「可持续发展」地区重任的人才，并促使他们付诸行动。
课程分为以下两种：
- 开展实践和演讲的「SDGs探究课程」
- 以课堂学习为主，可自由选择课程的「旁听生课程」
2020年11月3日（周二）举行了开学典礼，截至2021年2月14日（周日）的结业典礼，共安排41节课。
主题分为以下3类：
▼SDGs愿景篇
通过实践者和专家的讲解，深入了解高梁川流域2030年的愿景，以及为解决问题而开展的现有举措，从中获得行动启发。
▼通识篇
学习高梁川流域的历史、文化、产业等知识，为开展活动打下基础。
▼技能篇
学习演讲、非营利组织会计、数据分析（运用RESAS）、IT工具的使用、博客和社交媒体的运用等，掌握探究式学习所需的技能和方法。
详情请查看「高梁川志塾」专题页面。
关于「赤木美子」和「一般社团法人Chikaku」
赤木美子身兼多个身份，同时开展多项事业，是一位精力充沛、积极活跃的女性。
- 一般社团法人Chikaku代表理事
- 高梁川流域学校理事
- 仓敷市教育委员会社会教育委员
主要事业如下：
- 2011年起「幼儿园游戏小组Petit Palette（日本经济产业省社区商业经验转移项目）」
- 「儿童防灾网络冈山（与企业、非营利组织合作）」
- 2012年起「Chayakko广场・Chikaku（仓敷市委托项目）」
- 2012年至2016年「仓敷城市建设者展（仓敷市委托项目）」
- 2018年起「专注于0岁婴儿发育支援的地区据点项目（WAM资助）」等
成立一般社团法人Chikaku的契机，是位于JR仓敷站前的仓敷蒂沃利公园关闭。
她曾在蒂沃利公园工作，参与过亲子活动。公园关闭后，她希望「传承至今学到的经验，致力于以育儿支援为核心的地区支援」，于是成立了该法人。
这次讲座以「专注于0岁婴儿发育支援的地区据点项目」为契机，介绍了她考察丹麦、芬兰、瑞典这3个北欧国家的育儿现场后了解到的情况，并配合大量照片讲述了当地的实际情况。
与自然相伴，养育孩子
听完北欧育儿相关设施的介绍后，最令我印象深刻的是，养育孩子是一件非常自然的事，而且与环境和社会和谐相处，不会让人感到勉强。
- 无论下雨还是下雪，每天都一定会在户外玩一次
- 有些街道上，楼梯旁设有滑梯，还配有无台阶的坡道，方便推婴儿车上行
- 设施内特意设置了许多视线死角，因为孩子们最喜欢躲藏
由此可见，孩子始终与自然相伴。人们为孩子创造能够充分接触自然的环境，并通过各种设计，帮助他们发挥孩子特有的天性。
此外，椅子的高度也按照方便成年人照料孩子的标准设置，营造出便于工作人员工作的环境。
照料孩子时的动作也十分自然轻松，大家都很从容，因此工作人员看起来也很享受工作。
重视培养孩子为人的方式
据介绍，北欧的幼儿教育非常重视孩子自身的感受，以及让孩子自己做决定。
在各种场景中，尊重孩子自己的决定，让孩子表达自己的感受，并不断给予他们珍视自我的机会。
其中一句话让我印象深刻：「在城市建设中，成年人也会在社会中践行教给孩子的道理，并以身作则。」
- 从出生前的胎儿时期起，就重视孩子将来想成为什么样的人
- 非常重视让孩子表达当下真实的感受
- 即使年纪很小，也会自己选择并盛取想吃的分量。即使饭菜洒得到处都是，也没有人会慌张
孩子们自己决定的学前最后一年目标优先顺序，也让我印象深刻。
- 互动（沟通）・自我控制
- 日常生活技能
- 游戏・活动
- 运动
- 自我表达・艺术
- 知识・学习
孩子自己想要怎样生活？
从小就让孩子在各种场合表达当下的感受，通过不断自主选择和自主决定，可以清楚地看到，他们正在用心培育自己的「内核」。
面向所有孩子提供特别支援
北欧幼儿教育现场最令我印象深刻的是，他们没有把特别支援与其他教育分开，视为特殊的事物。
他们不会明确区分需要支援和不需要支援的孩子，而是通过完善环境、使用教具，为所有孩子提供适用的教育支援。
- 设施内各处都贴有图卡，让孩子能通过视觉提示，立刻知道接下来该做什么
- 设置了镜子，帮助孩子学会从表情中读懂自己和他人的感受
- 在丹麦，国家会统一保存孩子的成长经历数据，并与家庭共享相关内容
赤木女士一直通过亲子广场结识许多家长和孩子，希望他们能在合适的时机获得适当的支持和建议。
家长其实会察觉到：“我的孩子是不是有什么问题？”
他们虽然去咨询，却在不同地方被敷衍道：“孩子还小，先观察看看吧”……
赤木女士指出，这样根本解决不了任何问题。
她指出，在日本，人们往往不愿如实告诉家长孩子的特质，因为一旦说出来，就会立刻变成一种评价。
在丹麦，这不过是事实；但在日本，却会变成评价标准的问题。
她认为，这种差异归根结底似乎源于从孩子0岁起就认可其本来的样子，并用心养育孩子的社会土壤不同。
总结
我自己一边养育两个孩子，一边觉得日本的教育和保育环境仍然把社会和大人的方便放在首位，离认真思考孩子作为孩子度过的时光有多么珍贵还相差甚远。
我觉得，北欧的幼儿教育是一套由成熟的大人认真思考设计的体系，它不刻意区分孩子和大人，而是以尊重每个人作为“人”的人格为基础。
人们通过接触多元文化，能够认识到自己的价值观。
虽然很难亲自前往，但赤木女士分享了许多照片和考察内容，让我重新思考自己对社会和育儿的看法，也给了我一个绝佳的契机。
如何运用学到的内容？我会花些时间慢慢思考。
