你知道有一种名为“口述记录”的活动吗？高中生会采访生活在当地、阅历丰富的长辈。
备中“口述记录”执行委员会向冈山县内的高中发出邀请，为高中生提供体验口述记录的机会。
“聆听生活在城镇中的匠人”论坛是高中生和大学生发表口述记录作品的场合。当天，活动还与合作单位北海道教育大学钏路校区地域文化研究会远程连线，进行了作品发表。
笔者从2024年起参加“矢挂口述记录者协会”，聆听当地居民讲述历史、文化、生活和习俗，并将这些内容记录下来。
作为一名参与口述记录的人，我对此很感兴趣，于是前去参加。
本文所载内容为2026年1月文章刊登时的信息。可能与当前信息有所不同，敬请谅解。
什么是“聆听生活在城镇中的匠人”口述记录
“聆听生活在城镇中的匠人”口述记录活动由高中生拜访生活在当地的长辈，聆听他们的故事，了解他们的智慧、技艺和人生经历，学习不同的价值观，旨在传承先人的智慧。
其定义如下：
作品完全由讲述者说出的口语构成。但实际上，作品是在讲述者与聆听者的对话中逐步形成的。
地方史和民族调查是对事实、史实的累积，而填补这些内容字里行间空白的工作，就是“口述记录”。
通过一个人的职业和心愿，展现他在当地生活的人生。引自：《口述记录》2016白石岛
第16届“聆听生活在城镇中的匠人”口述记录论坛概况
“聆听生活在城镇中的匠人”口述记录活动的特点是每年都会设定一个主题。今年（2025年）的主题是“值得传承的重要事物”。
而作为当年口述记录活动的成果总结，举办的就是“口述记录”论坛。
第16届论坛于2025年12月14日（星期日）上午10时40分在吉备工房“结”宍粟会场举行，下午1时在总社市啾啵会堂举行。
论坛现场
下面介绍当天的活动流程。
上午场
上午举行了工作坊，回顾大家各自撰写的口述记录作品。
回顾工作坊按以下方式进行：
- 将自己从采访对象那里获得的内容写在A4纸上
- 写完后分组，向其他人分享口述记录的感想和收获
接下来，北海道教育大学钏路校区地域文化研究会发表了口述记录作品。
此外，为了支持冈山县立仓敷古城池高中学生采访记录的“大家的家园 Haru House 水岛儿童食堂 Misora”活动，这次还特别请他们准备了午餐咖喱。
井上先生从仓敷市水岛赶到总社市会场，为大家提供咖喱。
大家一边享用午餐，一边发表采访井上先生的口述记录成果。
午餐后，大家拼车前往总社市啾啵会堂。
下午场
下午安排了小学生发表口述记录作品，以及高中生发表口述记录作品。
本文将介绍使用幻灯片进行发表的高中生口述记录作品。
采访佐野祐二先生
冈山县立总社高中学生采访的对象是佐野祐二先生。
2018年7月暴雨发生时，佐野先生作为社会福利协会的职员在现场工作。基于这段经历，他致力于自主防灾活动和防灾社区建设。
佐野先生为高中生加油鼓劲，希望他们多听不同人的故事、多观察他人的样子，为实现梦想做好准备；也希望他们投身于自己感兴趣的事物。
发表作品的高中生说：“我想全力参与社会公益和学校活动，培养为他人行动的态度，不断提升自己。”
采访涩泽寿一先生
冈山县立仓敷古城池高中学生采访的对象是涩泽寿一先生。
涩泽先生担任NPO法人共存之森网络理事长。
他对高中生寄语：“不要嫌麻烦而不愿与人见面”“希望你们不要忘记对谈话对象保持兴趣”。
据说，发表作品的高中生在进行口述记录时，体会到了“对话的困难”，以及“重视表情等非语言沟通的重要性”。
采访山川隆之先生
冈山县立玉野光南高中学生采访的对象是山川隆之先生。
山川先生经营着一家名为吉备人出版的地方出版社。
山川先生说：“希望高中生认真阅读纸质书。”因为只通过互联网获取信息，很难了解信息的前后脉络和背景，所以他希望大家珍视在寻找信息的过程中获得的知识。
发表作品的高中生说：“采访时要一边交谈一边了解内容，因此很难把握转换到新话题的时机。”
作者的话
笔者很高兴高中生切实感受到了口述记录的乐趣与难处。此外，尤其令我印象深刻的是，许多口述记录作品都传达了“与人见面的重要性”。
高中生和大学生撰写的口述记录作品将汇编成《备中口述记录》册子。
可向“备中口述记录执行委员会”索取册子。有兴趣的话，不妨联系咨询。
第16届“聆听生活在城镇中的匠人”口述记录论坛的基本信息
| 名称 | 第16届“聆听生活在城镇中的匠人”口述记录论坛 |
|---|---|
| 举办日期 | 2025年12月14日 上午9时20分～下午3时10分 |
| 地点 | 吉备工房“结”宍粟会场 |
| 参加费用（含税） | 免费 |
| 网站 | “备中”口述记录Instagram |
