聽島上居民分享 育海自由學校 堂野博之先生、日置幸小姐
請問當初是如何來到飛島的？
堂野（以下省略敬稱）
我們當時正在尋找適合進行戶外實地考察的場所，作為通信制高中的課程之一。
聽說島上有一所已經廢校的小學，便前來參觀，想看看能否將它作為實地考察的據點，這就是我與飛島結緣的契機。
之後每年夏、冬各一次，我們會帶孩子們到飛島，進行除草等志工活動。
隨著持續在島上活動，我們和島民的感情也越來越好，後來也開始參加島上的運動會、祭典等活動。
日置（以下省略敬稱）
我因為參與實地考察活動，才與飛島結緣。
持續在飛島活動的過程中，島上的居民開始記得我的名字，和島民相處的時光也變得很愉快。
回過神來，我也開始和孩子們一起往返飛島了。
飛島上年長者居多，人口也逐漸減少，呈現出典型鄉村的樣貌。
不過，或許是因為島嶼環境的關係，島民之間的連結比其他被視為鄉村的地方更緊密，感覺也更加親切。
沒有什麼複雜的理由，只是很享受在島上與人交流，這就是我喜歡上飛島的原因，也是至今仍持續前往飛島的理由。
當初為什麼想創辦自由學校？
堂野
我並沒有非得創辦自己的學校不可。
持續在島上活動的過程中，開始有孩子積極參與，於是我們每個月帶孩子們到飛島一次。
這些活動成了育海自由學校的基礎。
透過與島民交流，以及在海邊捕魚等親近大自然的體驗，孩子們開始主動採取行動。
看著孩子們的變化，我覺得飛島的環境讓孩子們內在原有的力量萌芽了。
彷彿受到召喚般與飛島相遇，持續活動下來後，這裡逐漸成為一個能培養孩子自主性的學習環境。
回過神來，我發現自己已經開始思考要在飛島創辦自由學校了。
如何將飛島的恩惠融入課程？
日置
育海沒有事先安排好的課程。
我們不會透過提供教育課程來引導孩子，而是希望打造一個讓孩子能自主成長的地方。
我們的職責，是營造能讓孩子與島民交流、親近大自然的飛島環境。
看著在飛島生活的孩子們，我深刻感受到，飛島原本的環境就能讓孩子成長。
我認為只要營造好環境，孩子們就能像草木一樣，靠自己的力量成長。
作者的話
這是筆者個人的感想，我覺得飛島有著笠岡諸島其他島嶼所沒有的沉靜氛圍。
漫步飛島時，會發現周遭的聲音很少。
耳邊只有海浪拍岸聲，以及風吹動樹木的聲音。
走上嶋神社的石階，或是在海灘眺望大海時，我都會靜下心來聆聽平時生活中不曾留意的自然聲響。
當日常生活讓人喘不過氣、失去餘裕時，不妨暫時拋開便利與效率，來飛島走走，讓身心好好休息。
查了椿花的花語，發現是含蓄的美好、不矯揉造作的優雅。
這些詞語正好適合氛圍沉靜的飛島。
我感受到，島嶼不加修飾、原本的樣貌，能撫慰孩子們的疲憊，並促進他們成長。
