专访高梁川流域学校代表理事坂之上博史
高梁川流域学校开展各地区协作、学习当地的活动。
我们采访了高梁川流域学校代表理事坂之上博史，请他介绍高梁川流域学校的成立经过、特色以及今后的目标等。
起源是借鉴莱茵河流域的高梁川流域协作构想
高梁川流域学校成立的契机是什么？
坂之上（以下省略敬称）
这要追溯到1954年。
1937年，后来担任大原美术馆理事长、仓敷纺绩（仓敷纺绩）和仓敷绢织（可乐丽）社长的实业家大原总一郎去欧洲度蜜月。
他主要游历了欧洲，并在德国莱茵河流域看到各地区在保有自身特色的同时，以河流为中心相互协作。据说大原对此深受触动。
受此启发，大原将家乡的高梁川比作莱茵河，提出高梁川流域各市町村有必要加强协作。
于是，1954年成立了“高梁川流域联盟”。
作为一个跨越地方政府界限、以高梁川为基础开展协作的团体，冈山县内高梁川流域的地方政府都参与其中。
随着市町村合并，参与的市町村有所变化，但高梁川流域联盟至今仍然存在。
图片提供：高梁川流域联盟
高梁川流域联盟和高梁川流域学校有什么区别？
坂之上
高梁川流域联盟和高梁川流域学校是不同的团体和组织。
高梁川流域学校成立于2015年。
就在几年前，日本人口增长已过峰值，国家开始考虑纠正东京一极集中和推进地方分权。
在此背景下，2015年由总务省牵头提出了“中枢城市圈构想”。
高梁川流域在全国率先获得中枢城市圈构想认定，速度名列前茅。
这是因为高梁川流域早在1954年就开始了协作。
在推进中枢城市圈构想的过程中，高梁川流域学校应运而生，旨在推动当地民间开展“地方教育”的团体等加强协作。
其实，地方教育方面的协作从2003年就开始了。
正是有了这些活动，才有了高梁川流域学校。
备中国的国域与高梁川流域几乎一致，是全国罕见的地区
全国有大大小小的河流，为什么高梁川流域尤其积极开展这类活动？
坂之上
这或许与备中国和高梁川之间的关系有关。
备中国的范围与高梁川流域几乎一致。
当然，细究起来，备中国境内也有部分地区属于其他流域，而高梁川流域也延伸到了备后国。
不过，据说像这样一个国家的大部分区域由一条大河的流域构成，在全国也十分罕见。
旭川和吉井川的下游属于备前国，上游则属于美作国。
再看备后国，南部属于芦田川流域，北部则属于江之川流域。
过去，河流也曾作为水运交通工具发挥作用。
备中一国的大部分地区都属于同一河流流域，因此通过高梁川水运，整个国家形成了一个紧密相连的文化圈。
另一方面，到了江户时代，高梁川流域内有藩、旗本领和天领等，领地非常多。
江户时代的高梁川流域，背景各异的地区彼此松散相连。
这与几乎全境都属于冈山藩的备前国有所不同。
有这样的地理和历史背景，高梁川流域或许更容易开展协作。
运用五感体验学习当地
具体是怎样学习的？
坂之上
虽然叫学校，但并不是像中小学或高中那样坐在课桌前听老师讲课。
我们常说要“运用五感学习”，学习主要以体验式学习为主。
高梁川流域学校有五个学习关键词：“享受自然，了解多样性”“感受节气，品尝时令”“向先人学习，向匠人请教”“开创未来事业”“了解风土，传承给下一代”。
比如，先听当地人介绍自古流传下来的饮食文化特色，再亲自品尝；采访当地居民，撰写文章并编成书；大家一起愉快地动手，在实践中学习造型……
流域内的自然、历史、文化和产业等，都是“地方教育”的教材。
因此，学习素材和方式可以说是无穷无尽。
希望人们在高梁川流域生活，即使后来离开，也愿意再次回到这里
听说坂之上代表理事从学校创立之初就参与运营，他对高梁川流域学校有什么期待？
坂之上
我希望生活在高梁川流域的人，能通过学习而喜欢上高梁川流域这个地方。
父母经常调动工作的人，父母一旦调职，家也会跟着搬走。
所以，他们长大后是否会回到高梁川流域，也说不准。
我希望人们在高梁川流域生活过，即使后来离开，也会想再次回到这里。
为此，我希望大家通过高梁川流域学校了解这里，并喜欢上这个地方。
坂之上理事以前也喜欢自己的家乡吗？
坂之上
不，我曾经想离开家乡，也确实有一段时间离开了。
不过，听说高梁川流域开展协作后，我的想法渐渐改变了。
如果只从一个地方政府的角度考虑，资源和人脉终究都很有限。
但如果把高梁川流域视为一个整体，从地理上看，它从中国山地延伸到濑户内海，再到水岛联合厂，涵盖了森林、乡村、河流、海洋和城市。
从历史角度看，也包括古代吉备国、中世的新见庄、近世的高梁，以及近现代的仓敷。
产业方面也涵盖第一、第二、第三产业，我觉得彼此之间的联系和新的可能性都在不断拓展。
我认为，这里能够成为一个生活便利、可以开展各种挑战的地区，人们既能在彼此可相互拜访的距离内，又能建立彼此熟悉、看得见对方的联系。
冈山县、中国地方或濑户内海沿岸等范围也可以，但高梁川流域的文化相通，彼此距离也不算太远，恰到好处。
有位前辈把这种关系形容为“喝着同一条河的水的伙伴之间的联系”。
无论是中学生、高中生还是大学生，暂时离开当地，或者从首都圈及其他地区想要开启新的挑战时，我都希望这里能成为一个让他们想到“‘高梁川流域’还有这样的联系啊”的地方。
想不断结识高梁川流域内有趣的人
今后的目标、抱负或想尝试的事情是什么？
坂之上
我几个月前（2020年6月）才刚刚成为代表理事，首先想做的是传播信息。
过去我们也一直在传播信息，但都是针对各项活动分别发布。
今后我希望以高梁川流域学校整体的名义发布信息。
我想进一步改进方式、尝试不同方法，加大信息传播力度。
首先得让更多人知道，有一个开展着有趣活动的高梁川流域学校。
此外，我还想多和高梁川流域内的人见面。
流域内还有很多人在开展有趣的活动。
既然我们称之为“流域”，就想尽可能多地与这样的人见面。
我希望能以某种形式传播并呈现这些内容。
不过，新冠病毒感染症还是令人担忧。
因此，我希望今后积极采用线上交流、通过互联网发布信息等方式。
我希望开展的活动既能利用适合见面的距离感，也能发挥数字化沟通的优势。
第三，希望做一些学校教育无法做到的事，作为学校教育的补充。
比如，学校里基本都是同龄人之间的交往，对吧？
即使年龄不同，通常也只相差几岁。
说到成年人，也就只有老师了。
但一进入社会，就会遇到不同年龄段、背景各异的人。
如果突然被置身于与学生时代截然不同的环境中，我觉得很难适应。
另一方面，高梁川流域学校有来自不同世代、拥有不同经历的人参加。
所以，我希望把高梁川流域学校打造成一个地方，让学生时代的参与者也能获得与各种各样的人交流的经验。
如果从学生时代起就有机会与许多人、不同世代的人交流，进入社会后应该也能更顺利地适应吧。
我希望能以这种方式补充学校教育。
作者的话
人们常说，今后地方的发展模式也将发生变化，例如“地区振兴”“地方分权”“地方自治”等。
然而，如果生活在各地的人们不热爱自己的家乡，这些目标或许就无法实现。
因此，了解自己生活的地区非常重要。
高梁川流域很早就被指定为区域协作核心都市圈。
高梁川流域学校以家乡的自然与文化等为教材，不仅让人们学习相关知识，还通过亲身体验来学习，并开展让大家爱上当地的活动。
在享受乐趣的同时爱上当地，不知不觉间就了解了当地，这样的尝试是不是很有意思呢？
不妨一边开心游玩，一边了解历史悠久、文化底蕴深厚的高梁川流域吧。
一般社团法人 高梁川流域学校的基本信息
| 团体名称 | 一般社团法人 高梁川流域学校 |
|---|---|
| 行业 | 非营利组织 |
| 代表人姓名 | 坂之上博史（代表理事） |
| 成立年份 | 2015年（平成27年） |
| 地址 | 事务局所在地：冈山县仓敷市中央2丁目13-3（Sumiyoshicho no Ie Bunbuku 内） |
| 联系方式 | 086-527-6248 |
| 网站 | 高梁川流域学校 |
