冈山县立笠冈商业高中约120名二年级学生参加的“SDGs桌游 -Get The Point-”，于7月18日（周二）上午10点45分开始举行。
这场桌游利用第3、4节课的“综合探究时间”进行。
“SDGs桌游 -Get The Point-”能帮助大家理解如今已十分常见的可持续发展目标＝SDGs。
“通过桌游学习SDGs”，究竟是怎么一回事呢？
下面就带大家看看备受关注的笠冈商业“综合探究时间”现场。
文中内容为2023年9月刊登文章时的信息。可能与当前信息有所不同，敬请谅解。
什么是SDGs桌游 -Get The Point-
SDGs（Sustainable Development Goals）即可持续发展目标，作为MDGs（千年发展目标）的后继目标，于2015年9月在联合国峰会上由成员国一致通过。
这是一项国际目标，旨在到2030年解决全球范围内的环境问题、歧视、贫困和人权问题等课题，建设可持续的更美好的世界。
SDGs由17个目标和169个具体目标构成。
SDGs这个词已经深入社会、变得耳熟能详，但要说清楚它却并不容易。
“SDGs桌游 -Get The Point-”正是这样一种尝试：在玩桌游的乐趣中学习SDGs的本质。
“SDGs桌游 -Get The Point-”是一款简单的游戏：玩家使用6种资源卡制作物品，比拼所制作物品对应的分数总和。
资源卡和物品
先来介绍一下SDGs桌游 -Get The Point-（以下简称Get The Point）中使用的资源卡和物品。
制作物品所需的资源卡共有6种。
- 铁
- 稀有金属
- 化石燃料
- 木材
- 动物
- 植物
将资源卡组合起来，就能制作物品。
物品共有10种
用资源卡制作的物品一共有10种。
- 汽车
- 房子
- 家具
- 手机
- 烧烤
- 寿司
- 书
- 沙拉
- 衬衫
- 腌菜
例如，制作汽车需要使用以下3张资源卡。
- 化石燃料
- 稀有金属
- 铁
用过的资源卡会被移入垃圾桶而无法再用，除非通过资源恢复规则等得以复活，否则不能再次使用。
一边留意资源恢复规则一边游戏
Get The Point每组4人一起玩。
4个人依次使用资源卡制作物品。
轮到的人，要把想制作的物品所需的资源卡全部从版面上取下，放入垃圾桶。
然后，用资源卡组合制作出的物品就归自己所有。
制作物品所需的资源卡会从版面移入垃圾桶，所以一轮下来，资源卡就减少了。
如果只减不增，资源很快就会枯竭，再也无法制作物品。
这时，一条重要的规则就派上用场了。
那就是“资源恢复规则”。
我们身边的资源，有可再生的，也有不可再生的。
6种资源卡同样分为可再生和不可再生两组。
按照资源恢复规则，每过一轮，可再生的资源卡就会恢复（重新变为可用，放回版面），如此反复。
这正是Get The Point有趣之处和需要思考的要点。
可再生的资源卡每过一轮就会恢复，可以反复使用，但由可再生资源卡制作的物品分数并不高。
使用不可再生资源卡制作的物品分数很高，但可用的卡牌数量有限，必须考虑好使用的时机。
进行满10轮后，游戏结束。
Get The Point是一款简单的游戏，比的是所制作物品的分数总和。
亲身体验后才发现，比想象中还要好玩！
个人战和团队战
Get The Point有两种玩法：一种是组内个人比拼分数的个人战，另一种是以团队总分与多个团队竞争的团队战。
个人战中，玩家要考虑如何让自己的物品总分尽可能高，再制作物品。
与同组另外3人之间的博弈十分关键。
团队战则是一项合作：在巧妙运用资源恢复卡的同时，与组员商量着制作物品。
要想提高团队总分，就必须一边商量，一边决定按什么顺序制作哪些物品。
如何使用资源卡、由谁来制作哪个物品，是其中的关键。
不是个人战，而是在团队战中，才能看清SDGs的本质。
个人战的舞台是“相互争夺、彼此竞争的世界”，团队战的舞台则是“为了可持续而携手合作的世界”。
要理解官方网站上的这句话，只有亲自体验一次游戏。
笔者亲身体验游戏后，也体会到了这样的世界观。
主持人是意识改革研究所的栗滨先生
冈山县立笠冈商业高中约120名二年级学生参加的Get The Point，主持人（引导者）是意识改革研究所代表栗滨宏行先生。
栗滨先生作为Get The Point的认证主持人，面向学校和团体，利用桌游举办“既能体会SDGs的本质，又触动人心、促成意识改革”的工作坊。
笠冈商业二年级学生SDGs桌游 -Get The Point- 开始
下面带来2023年7月18日在冈山县立笠冈商业高中举办的Get The Point现场报道。
自我介绍时间
开始桌游之前，各队成员先互相做自我介绍。
这是放松的时间。
每人用1分钟介绍以下内容。
- 昵称
- 居住地
- 现在的心情
- 对今天的期待等
一共约120人，如果不在同一个班，可能还没说过话。
自我介绍时间气氛相当热烈呢。
Get The Point的准备
自我介绍结束后，就开始准备玩《Get The Point》了。
当天，几名事先学习过《Get The Point》的二年级学生协助准备桌游等事宜。
从每张桌子上准备好的《Get The Point》套装盒中取出资源卡，并放到棋盘上指定的位置。
那么，《Get The Point》是按照什么规则进行的呢？
了解《Get The Point》的规则
《Get The Point》是一款“利用资源逐一制作物品的游戏”。
需要思考的是，制作物品需要用到哪些资源。
因为“使用哪张资源卡”正是这款游戏的关键。
每轮结束时触发的资源恢复规则，仅适用于可以恢复的资源卡。
可以恢复的资源卡有三种：“木材”“动物”和“植物”。
它们都是可持续资源。
每轮结束时，数一数上述三种资源卡各剩下多少张。
恢复的资源卡数量是剩余张数的两倍！
不过，恢复的资源卡最多为8张。
游戏开始前，最后确认一遍规则。
这是个人赛，4人中制作物品的总积分最高者获胜！
个人赛开始！
确认好规则后，个人赛正式开始。
只要专注于自己的积分来制作物品就可以了。
大多数学生都是第一次玩《Get The Point》，因此他们一边确认规则，一边进行游戏。
选择棋盘上用于制作物品的资源卡。
制作物品时用过的资源卡要移到垃圾箱，作为已使用卡处理。
4人轮流制作物品，重复进行，第10轮结束后游戏也就结束了。
这个小组剩下的资源卡只有3张“植物”！
确认完成10轮时的物品积分，并将每个人的总分写在表格上。
把4名成员的物品积分全部相加，算出总分后写在黑板上。
虽然是个人赛，却要写下团队的积分总和，其用意要等团队赛结束后才会明白。
团队赛开始！
接下来是团队赛。
这次出现了与个人赛不同的规则。
“没能坚持完成10轮”
“无法开始第11轮”
如果出现这种情况，就会被淘汰。
必须完成10轮，并确保还能开始第11轮，所以大家得一起思考，制作物品。
突如其来的危机与可持续发展
物品制作进行得很顺利时，突然发生了“危机”。
危机（crisis）指“危险、困境、重大关头”。
自然环境等发生变化时，资源的数量也会随之增减。
放到现实世界中来看，比如自然灾害、异常天气等会导致植物产量减少。
游戏中也会发生危机，而且毫无预兆！
必须按照指示行动，例如：“异常天气对植物造成重大打击！必须将剩余植物卡的一半再加1张移入垃圾箱。”
危机发生后，资源卡的剩余数量会受到影响，有些队伍甚至会陷入小小的恐慌。
大家一边设法应对危机，一边继续游戏。这时又出现了“可持续”事件！
可持续（sustainable）指“能够持续、可以维持下去”。
游戏中会加入与危机相反的条件。
例如：“植物现在可以用作能源了！1张植物卡可以代替1张化石燃料卡使用。”
好运就这样降临了。
通过游戏，大家应该就能具体理解“可持续”的含义。
除了危机和可持续事件，游戏中还会突然发生各种情况，让人不能掉以轻心。
游戏进入尾声，大家一边查看剩余资源卡，一边交换意见，制作高分道具。
完成10轮后，游戏结束。
和个人赛时一样，大家把每个人的道具积分记在表格上，再计算团队总分。
各队将团队赛的总分写在了黑板上。
个人赛的团队总分和团队赛的总分之间有差异吗？
……所有队伍都呈现出相同的趋势，但分数却有所不同！
分数上的差异，正是《Get The Point》的重要之处。
结果揭晓
团队赛结束后，便是结果揭晓环节。
公布道具总积分最高的队伍！
请冠军队伍发表感言。
最后，认证引导师栗滨先生介绍了“SDGs桌游《Get The Point》”的设计目的，并讲解了SDGs。
他还讲解了大家通过《Get The Point》自然而然学到的内容，例如个人赛与团队赛的区别，以及总分的差异。
如果想知道“虽然是个人赛，却要填写团队总分，这样做的意义要等团队赛结束后才会明白”这句话的答案，亲自体验桌游后，想必就会恍然大悟。
不过，大家一定很好奇吧。下面简单说明一下。
- 个人赛＝“相互争夺、竞争的世界”＝以自己的道具积分为中心思考
- 团队赛＝“为了持续发展而相互合作的世界”＝考虑整个团队的道具总积分
团队赛中，大家一边避免耗尽资源卡，一边思考如何提高团队总分，因此团队赛的得分会高于个人赛。
通过体验这款桌游，大家可以切身体会到，与相互争夺、竞争的世界相比，为了持续发展而相互合作的世界更具可持续性。
请亲自体验《Get The Point》，感受一下其中的道理。
听完栗滨先生的讲解后，学生们填写了问卷，以《Get The Point》为主题的综合探究课也就此结束。
在教育现场，更需要通过桌游学习SDGs
冈山县立笠冈商业高中约120名高二学生参与的“SDGs桌游《Get The Point》”活动，场面十分壮观。
学生们起初不知该如何是好，带着些许困惑开始游戏；随着游戏推进，他们开始认真讨论并制作道具。
你或许会想：“SDGs桌游？”但亲自体验后，一定会觉得“真有意思！”
我也有同样的感受。
随着游戏推进，大家逐渐理解资源卡的意义；团队赛结束后，也能想象该如何践行可持续理念，以及如何参与SDGs。
《Get The Point》的设计初衷，是让小学生到成年人、各个年龄段的人都能愉快地参与。
我深切感受到，今后像这次综合探究课这样，以轻松有趣的方式学习SDGs将变得十分必要。
意识改革研究所（栗滨宏行） kurihama0410@gmail.com