專訪高梁川流域學校代表理事坂 No 上博史
高梁川流域學校致力於促進流域各地合作，並推動認識地方的活動。
我們訪問了高梁川流域學校代表理事坂 No 上博史，請他談談高梁川流域學校成立的經過、特色，以及未來的展望。
起源是參考萊茵河流域的高梁川流域合作構想
高梁川流域學校成立的契機是什麼？
坂 No 上（以下省略敬稱）
這要追溯到1954年（昭和29年）。
1937年（昭和12年），後來成為大原美術館理事長，以及倉敷紡績（倉敷紡績）、倉敷絹織（可樂麗）社長的實業家大原總一郎，前往歐洲度蜜月。
他主要遊歷歐洲各地，據說在德國萊茵河流域，看到各地區各具特色，並以河川為中心彼此合作，深受感動。
大原以此為靈感，將家鄉的高梁川視為萊茵河，並倡議高梁川流域的市町村攜手合作。
於是，「高梁川流域聯盟」在1954年成立。
這個團體跨越自治體的界線，以高梁川為基礎推動合作，岡山縣內高梁川流域的自治體都參與其中。
雖然市町村合併後，參與的市町村有所變動，但高梁川流域聯盟至今仍持續運作。
圖片提供：高梁川流域聯盟
高梁川流域聯盟和高梁川流域學校有什麼不同？
坂 No 上
高梁川流域聯盟和高梁川流域學校是不同的團體與組織。
高梁川流域學校成立於2015年（平成27年）。
幾年前，日本人口已經過了成長高峰，政府開始思考如何改善人口過度集中東京的情況，以及推動地方分權。
因此，2015年由總務省主導，提出了「中樞都市圈構想」。
高梁川流域是全國最早獲得中樞都市圈構想認定的地區之一。
這是因為高梁川流域早在1954年就有合作的歷史。
在中樞都市圈構想推動之際，高梁川流域也成立了高梁川流域學校，作為民間團體等合作推動「地方教育」的計畫。
其實，地方教育的合作早在2003年（平成15年）就已開始。
正因為有這些活動，才促成了高梁川流域學校的成立。
備中國的國域與高梁川流域幾乎一致，是全國少見的地區
全國有各種大小不一的河川，為什麼高梁川流域特別早就開始推動這類合作？
坂 No 上
這或許和備中國與高梁川的關係有關。
備中國的範圍與高梁川流域幾乎一致。
當然，仔細來看，備中國境內也有部分地區屬於其他流域，而高梁川流域則延伸至備後國。
不過，據說一個國的範圍大部分由一條大河的流域構成，在全國也相當少見。
以旭川和吉井川來說，下游屬於備前國，上游則是美作國。
備後國南部屬於蘆田川流域，北部則屬於江之川流域。
過去，河川也曾是利用水運交通的通道。
備中國的大部分地區都位於同一條河川的流域，因此透過高梁川的水運，整個國域形成了一個緊密相連的文化圈。
另一方面，到了江戶時代，高梁川流域有許多藩、旗本領和天領等不同領地。
江戶時代的高梁川流域，背景各異的地區彼此保持著鬆散的連結。
這和幾乎全由岡山藩領地構成的備前國很不一樣。
有了這些地理與歷史背景，高梁川流域或許更容易促成合作。
運用五感體驗學習地方
具體來說，是如何學習的呢？
坂 No 上
雖然叫做學校，但並不是像中小學或高中那樣坐在課桌前聽老師講課。
我們常說要「運用五感學習」，主要透過體驗式學習來認識地方。
高梁川流域學校有五個學習關鍵詞：「享受自然，認識多樣性」、「感受節氣，品嚐當季」、「向先人學習，向匠人請益」、「開創未來的工作」、「認識風土，傳承給下一代」。
例如，先聽人介紹地方流傳已久的飲食文化特色，再親自品嚐；或是訪問地方居民、撰寫文章並集結成書；也可以大家一起愉快地動手製作，學習造形……
流域內的自然、歷史、文化與產業等，都是「地方教育」的教材。
因此，學習素材和方式可說是無窮無盡。
希望人們住在高梁川流域，即使日後離開，也會想再回到這個地方
聽說坂 No 上代表理事從成立之初就參與營運，他對高梁川流域學校有什麼想法？
坂 No 上
我希望住在高梁川流域的人，能透過學習而喜歡上高梁川流域這個地方。
父母因工作調動而搬家的孩子，連老家也會跟著搬遷。
所以，他們長大後不一定會回到高梁川流域。
我希望人們住在高梁川流域，即使日後離開，也會想再回到這個地方。
因此，我希望大家能透過高梁川流域學校認識這個地方，進而喜歡上這裡。
坂 No 上理事以前也喜歡自己的家鄉嗎？
坂 No 上
不，我曾經想離開家鄉，也確實有一段時間離開了。
不過，聽到高梁川流域合作的構想後，我的想法逐漸改變了。
如果只從單一自治體的角度思考，資源和人脈難免都有限。
但若把高梁川流域視為一個區域，從地理上來看，這裡從中國山地一路延伸到瀨戶內海、水島聯合廠，涵蓋了森林、鄉村、河川、海洋和城鎮。
從歷史角度來看，也涵蓋了古代吉備國、中世的新見莊、近世的高梁，以及近現代的倉敷。
產業方面也涵蓋第一、第二、第三級產業，彼此連結，並拓展出新的可能性。
我認為這裡能成為一個適合生活、也能挑戰各種新事物的地方，讓大家在彼此能輕鬆拜訪的距離內，建立看得見彼此的連結。
以岡山縣、中國地方或瀨戶內海沿岸為範圍也可以，但高梁川流域的文化相通，彼此距離也不會太遠，恰到好處。
有位前輩形容這是「喝著同一條河的水，彼此相連的夥伴」。
無論是中學生、高中生或大學生，暫時離開地方到外地，或是從首都圈及其他地區想來這裡挑戰新事物時，我們都希望打造一個讓人想到「『高梁川流域』還有這樣的連結」的地方。
想多多認識高梁川流域裡有趣的人們
未來有什麼展望、目標或想嘗試的事嗎？
坂 No 上
我幾個月前（2020年6月）才剛成為代表理事，首先想做的是對外傳播資訊。
過去我們也有發布資訊，但都是各項活動分別發布。
今後希望能以高梁川流域學校整體的名義發布資訊。
我想多花心思、嘗試不同方式，加強資訊傳播。
首先，得讓更多人知道有高梁川流域學校這個正在做有趣事情的團體。
此外，我也想和高梁川流域內的許多人見面。
流域內還有很多人正在進行有趣的活動。
既然稱為「流域」，就希望能盡可能多和這些人見面。
我希望能以某種形式傳播並讓更多人看見這些內容。
話雖如此，我還是很擔心新冠肺炎疫情。
因此，今後我想積極採用線上交流、透過網路發布資訊等方式。
我希望能兼顧適合親自拜訪的距離感，以及數位溝通的優點，讓兩者都能發揮作用。
第三，希望能做一些學校教育無法做到的事，補足學校教育的不足。
例如，學校裡基本上都是同世代的人彼此交流吧。
即使年齡不同，通常也只差幾歲。
說到大人，大概就只有老師吧。
但一踏入社會，就會遇見各種年齡層、背景各異的人。
突然被丟進與學生時代截然不同的環境，想必很難適應。
另一方面，高梁川流域學校有各個世代、不同經歷的人參與。
因此，我希望高梁川流域學校能成為一個地方，讓學生時代的參與者有機會與各式各樣的人交流。
如果能從學生時代就累積與不同世代、許多人交流的經驗，踏入社會後應該也能更順利地適應吧。
我希望能以這樣的方式補足學校教育。
作者的話
據說未來「地方活化」、「地方分權」、「地方主權」等概念，將會改變地方的樣貌。
然而，如果居住在各地的人們不熱愛自己的土地，或許就無法實現。
因此，了解自己居住的地方非常重要。
高梁川流域很早就被指定為連結中樞都市圈。
高梁川流域學校以家鄉的自然與文化等作為教材，不只單純學習，也透過親身體驗來學習，並舉辦讓大家愛上地方的活動。
一邊享受樂趣、一邊愛上地方，不知不覺間就了解了地方的事，這樣的嘗試是不是很有意思呢？
一起在愉快遊玩的過程中，認識擁有悠久歷史與深厚文化的高梁川流域吧。
一般社團法人 高梁川流域學校的基本資訊
| 團體名稱 | 一般社團法人 高梁川流域學校 |
|---|---|
| 業種 | 非營利團體 |
| 代表人姓名 | 坂之上博史（代表理事） |
| 設立年份 | 2015年（平成27年） |
| 地址 | 事務局所在地：岡山縣倉敷市中央2丁目13-3（Sumiyoshicho no Ie Bunbuku 內） |
| 聯絡方式 | 086-527-6248 |
| 官方網站 | 高梁川流域學校 |
