在前景不明朗的社会中，认为过去那样“只要沿着既定路线生活，就总能过得去”是一种危险的想法。
要按照自己的方式幸福地生活，每个人都需要独立自主地决定自己的生活方式。
在学校教育中，为了培养孩子们在难以预测的社会中发挥自身个性、积极生活的能力，学校正在开展生涯教育。
2021年8月21日（周六）举办的“第24届仓敷未来K塾”上，举行了学习生涯咨询的工作坊。
下面介绍通过讲座学习到的内容，包括“什么是生涯教育？”“生涯咨询需要具备什么？”等。
本文所载内容为2021年10月刊登时的信息。可能与当前信息有所不同，敬请谅解。
什么是仓敷未来K塾？
“仓敷未来K塾”是每月举办一次的研讨会，地点在谈心座 大原本邸，旨在推动学校与社会的综合教育改革，并支持有志向的教师。
2021年8月21日，活动邀请了专攻教育领域的撰稿人兼编辑江森真矢子担任讲师，举办了生涯咨询主题的工作坊。
参加者大多是在职的小学、初中和高中教师。
考虑到2021年8月发布的紧急事态宣言，活动完全在线上举行。
这是一项颇具挑战的尝试：通过屏幕开展生涯咨询工作坊，而生涯咨询需要能够体察对方心情的沟通方式。
讲师江森真矢子介绍
讲师江森真矢子曾在Recruit株式会社担任教育类专业杂志编辑。
2015年起，她作为冈山县和气郡和气町的地域振兴协力队队员，投身于冈山县立和气闲谷学校的教育事业，之后创立了以社区建设为目标、开展教育和人才培养工作的“一般社团法人Manabito”。
目前，她居住在和气町，以自由职业编辑兼撰稿人的身份，继续编辑、撰写全国各地的教育事业相关内容。
本次主题是生涯咨询，不过江森女士似乎并没有担任生涯咨询师的经历。
她表示，举办这次工作坊，是希望将自己作为撰稿人和编辑积累的生涯咨询见解回馈教育一线。
什么是生涯教育？
生涯教育与生涯发展
讲座从生涯教育的定义开始。
日本文部科学省对生涯教育作出了如下定义。
通过培养每个人实现社会和职业独立所需的基础能力与态度，促进其生涯发展
中央教育审议会《今后学校生涯教育与职业教育的应有方式》（答申）2011年1月31日
为了理解生涯教育的含义，讲座也确认了“生涯发展”一词的定义。
在社会中履行自己的角色，同时实现属于自己的生活方式的过程
中央教育审议会《今后学校生涯教育与职业教育的应有方式》（答申）2011年1月31日
江森女士用通俗易懂的语言，解读了日本文部科学省对生涯教育和生涯发展的定义。
人们常常认为生涯教育就是向孩子们传授职业观和劳动观，但人在社会中承担的角色多种多样。
在企业里当上班族、在学校里当教师等与工作有关的角色固然如此，做家务、参加社区志愿活动等也都是人在社会中承担的角色。
根据个人意愿选择角色，并在社会中以自己的方式履行角色的过程，就是生涯发展。
江森女士强调，生涯发展会持续一生，直到生命终结。
她还介绍说，生涯教育是在生涯发展过程中，帮助人们打好基础，以便在社会中按照自己的方式履行角色的教育。
什么是生涯咨询？
江森女士表示，生涯教育有两个方向。
- 培养生活所需的能力
- 思考自己想要怎样生活、成为怎样的人
她解释说，生涯教育涵盖这两个方面，而生涯咨询则是帮助人们思考生活方式和人生状态。
每个人要在社会中按照自己的方式生活，既需要了解社会，也需要了解自己。
而生涯教育就是帮助人们找到自己在社会中的定位，培养让自己绽放光彩的能力。
她还表示，在推进生涯教育的过程中，帮助每个人将自己的价值观用语言表达出来，也是生涯咨询的一部分。
工作坊1 ～ 喜欢过的老师・讨厌过的老师 ～
工作坊1概要
工作坊1围绕以下主题展开讨论。
每组3人，分别担任来访者（学生角色）、咨询师（老师角色）和督导。
咨询师向来访者询问喜欢过和讨厌过的老师有哪些特点，以及相关的具体经历，通过这个工作坊帮助来访者明确自己的价值观。
工作坊结束后，以客观立场观察咨询师与来访者对话的督导，会向所有参加者分享感想。
工作坊1 ～ 分享感想 ～
有一组的来访者表示：“我并没有用喜欢或讨厌来评价老师。”
工作坊刚开始时，来访者似乎想不起自己对过去遇到的老师有什么特别的感情。
不过，咨询师结合自身经历提出问题后，来访者也更容易开口，逐渐表达出了自己的想法。
督导分享了自己的观察：“咨询师温和的谈吐营造出轻松的氛围，来访者也自然而然地说出了自己的想法。”
其他小组也有人表示：“咨询师和来访者一起思考，所以来访者似乎也能坦诚地面对自己。”
工作坊2 ～ 回顾现在的自己 ～
工作坊2概要
工作坊2通过对话，回顾“现在作为教师的自己”。
形式与工作坊1相同，由咨询师向来访者提问，帮助其深入探索自己的价值观。
工作坊1回顾的是过去，而工作坊2的主题则是思考现在的自己。
工作坊2 ～ 分享感想 ～
一组由在职小学教师担任咨询师、在职高中教师担任学生角色。该组分享道：“平时接触的学生年龄不同，因此看到的景象也不一样。”
他们还表示：“另一方面，彼此也有作为教师能够产生共鸣的地方，因此感受到了教师这份工作的魅力。”
据说，从咨询师对对方感兴趣的表情和言语中，可以看出其逐步引导来访者展现自身魅力的过程。
另一个小组中，咨询师扮演小学保健教师，来访者扮演高中教师。
督导分享了这样的感想：“面对来访者的烦恼，咨询师仿佛感同身受，陪着对方一起苦恼、一起思考，让人感受到来访者逐渐产生了信任。”
讲师江森女士的回顾
江森女士表示，她在工作坊中并非以讲师的身份，而是以引导者（主持人）的身份推进活动。
这次她特意没有介绍咨询方法，而是把对话方式交由参加者决定。
不过，即使没有介绍具体方法，参加者也通过工作坊引出了来访者的价值观和魅力。她因此感到，作为教师生活的人，早已具备倾听他人谈话的能力。
引导者的基本原则是，相信答案就在来访者（学生）心中，并把主动权交给对方。
她还告诉大家，生涯教育就是思考如何发掘来访者身上如宝石般的魅力，并让其绽放光彩。
通过学习生涯咨询
我原以为生涯教育和生涯咨询就是升学就业指导。
如今我了解到，生涯的含义并不局限于升学或就业等方面，它指的是生活方式。
我在高中、大学和就业时，都没有经过深入思考就选择了自己的道路；开始工作后，我曾对活着这件事感到疑惑。
现在工作很充实，我也会参加社区志愿活动、进行写作，这些都是为了享受人生。
接触许多人的价值观，让我开阔了眼界，也觉得内心更加充实。
为了幸福地生活，能够有机会用语言表达自己为何而活、做什么事情时会感到快乐，是很重要的。
我期待生涯教育能够实现这样一个社会：所有孩子都能发现自己的魅力，享受生活。
关于谈心座 大原本邸的文章
第24届仓敷未来K塾／职业生涯咨询能力：老师的“自我”探索工作坊的基本信息
| 名称 | 第24届仓敷未来K塾／职业生涯咨询能力：老师的“自我”探索工作坊 |
|---|---|
| 举办日期 | 2021年8月21日（周六）下午1时〜3时 |
| 地点 | 仓敷市中央1丁目2-1 |
| 主页 | 第24届仓敷未来K塾 特别项目 职业教育指导者培养研讨会 |
小时候喜欢过的老师。
小时候讨厌过的老师。