第20届仓敷未来K塾／第5届高梁川流域未来职业发展研讨会～地区在变，教师在变，孩子也在变

“仓敷未来K塾”是在仓敷美观地区的国家指定重要文化财产“谈心座 大原本邸”每月举办一次的研讨会。

2020年度，该活动也作为仓敷市委托举办的“高梁川流域未来职业教育研讨会”举行。

第20期研讨会回顾了2020年的活动，以“地区在改变，教师在改变，孩子在改变——通过地区与学校协作创造新价值”为主题，由3位讲师分享实践成果。

我参加了2020年12月26日（周六）举办的“第20期仓敷未来K塾”，下面介绍一些我觉得值得让更多人了解的内容。

什么是“高梁川流域未来职业教育研讨会”

2020年度的“仓敷未来K塾”也以“高梁川流域未来职业教育研讨会”的形式举办。

“高梁川流域未来职业教育研讨会”是与仓敷市的项目合作举办的每月一次的研讨会，旨在促进教师、企业和地区之间建立联系。

研讨会共举办5期，本次是第5期，也是最后一期。

与第3期一样，在限制参加人数的基础上，以现场参加和线上参加相结合的形式举办。

往期活动报道请参阅以下文章。

第20期仓敷未来K塾／第5期高梁川流域未来职业研讨会概况

本次主题是“地区在改变，教师在改变，孩子在改变——通过地区与学校协作创造新价值”。

研讨会流程如下。

1. 3位讲师分享实践成果
2. 分组讨论
3. 分享讨论内容

现场和线上参加者共约20人。

参加者来自不同领域，其中包括教育相关人士。

山崎好美的演讲

首先分享实践成果的是山崎好美，她在冈山县健康之森学园从事残障儿童教育工作。

山崎介绍了分身机器人OriHime（织姬）在教育现场的应用。

她通过照片记录，向我们介绍了一名因患有呼吸系统疾病而无法参加校外学习的学生，如何通过OriHime参加校外学习。

她还提到，位于健康之森学园同一园区内的残障人士支援设施，也因新冠病毒感染而无法面对面接待顾客，因此改用OriHime接待。

据说目前在冈山县内使用OriHime的机构并不多。

我也是第一次通过山崎的演讲了解到OriHime。

如今受疫情影响，人们难以与他人交流，我想OriHime能够发挥作用的场所或许正在增加。

川崎好美的演讲

接下来分享的是川崎好美。她在冈山县立仓敷商业高中担任教师，同时致力于推广地区经济分析系统RESAS，并参与地区活动。

川崎以“梳理探究学习”为主题，分享了通过2020年度的活动获得的感悟以及探究主题。

在高中阶段，学生对自身升学和职业道路的探究似乎有以下特点。

• 普通高中：为决定自己的未来道路而进行的“人生方式探究”
• 职业高中：着眼于就业的“去向探究”

我读的是普通高中，因此一直认为探究学习就是探究未来道路。了解到普通高中和职业高中的探究学习内容有所不同，我对此很感兴趣。

两类学校都会在探究学习中学习地区相关内容，但各有特点。

我想，如果职业高中的学生和普通高中的学生能各自发挥所学、共同学习，彼此的视野或许都能进一步拓宽。

户井健吾的演讲

最后分享的是一般社团法人 Haretoco 代表理事户井健吾。

户井从并非教育相关人士的独特立场出发，分享了与高中合作时的感受，以及自己运营的“仓敷 Tocotoco”与教育之间的联系。

应本次讲师川崎的邀请，他曾到高中课堂上发言。据说那次经历改变了他对学校的印象。

他说，过去他觉得学校很刻板，但实际接触后发现，学校比想象中“开放得多”。

户井表示，将自己运营的“仓敷 Tocotoco”作为高中地区活动的成果展示平台，通过网络媒体发布成果很有意义。

不以新闻报道的形式，而是刊登学生自己撰写的文章，就能让更多人看到他们的活动成果。

此外，刊登的文章会留存在互联网上，毕业后也能轻松访问。

高中生要独立创建一个能在互联网上发布信息的平台，并不容易。

而且，自己写的内容能刊登在网络媒体上，这样的经历也不是人人都有机会获得。

借助“仓敷 Tocotoco”这样发布地区信息的平台，更多人就能看到高中生的活动情况。

我也觉得，自己整理的活动报道能够刊登出来，一定会让高中生更有自信。

分组讨论

本次仓敷未来K塾的分组讨论围绕“地区与学校合作，目前有哪些成果？又面临哪些课题？”这一问题展开。大家每4至5人组成一组进行讨论。

总共分成4组，各组分别讨论。

我所在的小组有人认为，高中生参与地区活动本身，就是地区与学校合作的成果。

也有人提到，把活动情况刊登在“仓敷 Tocotoco”上，比在校内发表能让更多人了解这些活动。

另一方面，活动所需经费难以筹集也被列为一项课题。

例如，体育类或文化类社团参加全国大赛时可以获得补助金，但商工类竞赛即使晋级全国赛，也可能没有补助金。

目前，仓敷市设有向在商工类竞赛中晋级全国赛的学校发放奖励金的制度（仓敷市青年技能人才参加全国大赛等奖励金），也有人希望这一制度能推广到仓敷市以外的地区。

据说其他小组谈到，普通科和专业科学生都能参加校外学习，但机会并不平等，这是一个课题。

还有人认为，虽然学生能在校内开展地区活动，但家长和社会对这些活动的理解可能还不够。

地区、接纳学生参与活动的企业与学校之间，对地区活动的看法存在差异，这也成为讨论话题。

总结

在第20期仓敷未来K塾中，我们通过3位讲师分享的实践成果，学习了地区与教育如何协作。

参加研讨会后，我觉得地区与教育的协作，就是“思考地区的未来”。

如今支撑地区的是成年人。

然而，肩负地区未来的，是未来的成年人，也就是现在的年轻人。

通过这次仓敷未来K塾，我了解到“传播学生活动的重要性”。

我还记得，高中时我知道同学们会在综合学习时间参加地区活动，但几乎没有机会了解他们具体做了些什么。

学校图书馆里摆放着介绍活动情况的小册子，但活动报道的及时性无法与网络媒体相比。

我希望今后能有更多学生通过网络媒体等开放平台分享自己的活动。

仓敷未来K塾是一个可以轻松参与的学习平台。

无论年龄和身份，所有参加者都能平等交流，共同思考未来。

作为参加者中唯一的大学生，我有这样的感受。

关于谈心座 大原本邸的文章

第20届仓敷未来K塾／第5届高梁川流域未来职业教育研讨会的基本信息

名称	第20届仓敷未来K塾／第5届高梁川流域未来职业教育研讨会
举办日期	2020年12月26日（周六）　下午1时～3时
地点	冈山县仓敷市中央1丁目2-1
参加费用（含税）	免费
官网	高梁川流域未来职业教育研讨会

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