“Kurashiki Mirai K-juku” là hội thảo được tổ chức mỗi tháng một lần tại “Ohara House Katalyzer”, một công trình văn hóa quan trọng được nhà nước chỉ định, nằm trong Khu phố Lịch sử Bikan.
Trong năm tài khóa 2020, hội thảo còn được tổ chức với tên gọi “Hội thảo giáo dục nghề nghiệp tương lai Lưu vực sông Takahashi”, theo ủy thác của Thành phố Kurashiki.
Lần thứ 20 là dịp nhìn lại các hội thảo năm 2020. Với chủ đề “Khu vực thay đổi, giáo viên thay đổi, trẻ em thay đổi — Cùng khu vực và nhà trường tạo ra những giá trị mới”, ba diễn giả đã trình bày những hoạt động thực tiễn.
Tôi đã tham dự “Kurashiki Mirai K-juku lần thứ 20” được tổ chức vào thứ Bảy, ngày 26 tháng 12 năm 2020. Sau đây là những điều tôi muốn nhiều người biết đến.
Nội dung được ghi trong bài là thông tin tại thời điểm bài viết được đăng vào tháng 2 năm 2021. Xin lưu ý rằng thông tin hiện tại có thể khác.
“Hội thảo giáo dục nghề nghiệp tương lai Lưu vực sông Takahashi” là gì?
Trong năm tài khóa 2020, “Kurashiki Mirai K-juku” cũng được tổ chức với tên gọi “Hội thảo giáo dục nghề nghiệp tương lai Lưu vực sông Takahashi”.
“Hội thảo giáo dục nghề nghiệp tương lai Lưu vực sông Takahashi” là hội thảo tổ chức mỗi tháng một lần nhằm hỗ trợ kết nối giáo viên, doanh nghiệp và cộng đồng địa phương, phối hợp với một dự án của Thành phố Kurashiki.
Hội thảo gồm 5 buổi, và đây là buổi cuối cùng, lần thứ 5.
Giống như buổi thứ 3, số người tham gia được giới hạn, và hội thảo được tổ chức theo hình thức kết hợp, tham dự trực tiếp tại địa điểm và qua mạng.
Mời bạn xem các bài tường thuật về những buổi trước tại đây.
- Buổi 1: Cùng nhà trường và cộng đồng xây dựng hình thức giáo dục bền vững
- Buổi 2: Tìm hiểu SDGs qua các từ khóa
- Buổi 3: “Cách vận dụng” chương trình hướng dẫn học tập trong xã hội thời COVID-19 và hậu COVID-19
Tổng quan về Kurashiki Mirai K-juku lần thứ 20 / Hội thảo nghề nghiệp tương lai Lưu vực sông Takahashi lần thứ 5
Chủ đề lần này là “Khu vực thay đổi, giáo viên thay đổi, trẻ em thay đổi — Cùng khu vực và nhà trường tạo ra những giá trị mới”.
Chương trình hội thảo gồm các phần sau:
- Ba diễn giả trình bày hoạt động thực tiễn
- Phiên thảo luận nhóm
- Trình bày nội dung thảo luận
Có khoảng 20 người tham gia trực tiếp và trực tuyến.
Người tham dự đến từ nhiều lĩnh vực, trong đó có những người làm trong ngành giáo dục.
Bài nói chuyện của Yamazaki Yoshimi
Người đầu tiên trình bày là Yamazaki Yoshimi, người tham gia giáo dục trẻ em khuyết tật tại Trường học Kenko no Mori của tỉnh Okayama.
Chị Yamazaki trình bày về việc sử dụng robot phân thân OriHime trong môi trường giáo dục.
Chị kể lại, cùng với những hình ảnh ghi lại sự kiện, về một học sinh mắc bệnh đường hô hấp không thể tham gia hoạt động học tập ngoài trường nhưng đã tham gia thông qua OriHime.
Chị cũng cho biết, tại cơ sở hỗ trợ người khuyết tật nằm trong cùng khuôn viên với Trường học Kenko no Mori, nhân viên không thể tiếp xúc trực tiếp với khách hàng do dịch COVID-19, nên đã phục vụ khách thông qua OriHime.
Hiện nay, có vẻ như không nhiều cơ quan ở tỉnh Okayama sử dụng OriHime.
Bản thân tôi lần đầu biết đến OriHime qua bài nói chuyện của chị Yamazaki.
Trong bối cảnh dịch COVID-19 khiến việc giao tiếp với mọi người trở nên khó khăn, tôi nghĩ rằng những nơi OriHime có thể phát huy tác dụng đang ngày càng nhiều hơn.
Bài nói chuyện của Kawasaki Yoshimi
Người tiếp theo trình bày là Kawasaki Yoshimi, vừa giảng dạy tại Trường Trung học phổ thông Thương mại Kurashiki tỉnh Okayama, vừa tham gia phổ biến hệ thống phân tích kinh tế khu vực RESAS và các hoạt động trong cộng đồng.
Với chủ đề “Nhìn lại quá trình tìm tòi”, chị Kawasaki trình bày về những điều nhận ra và chủ đề tìm tòi qua các hoạt động trong năm tài khóa 2020.
Ở bậc trung học phổ thông, việc tìm hiểu về con đường tương lai của bản thân dường như có những đặc điểm sau:
- Trường phổ thông: “Tìm hiểu cách sống” để vận dụng vào việc quyết định con đường tương lai của bản thân
- Trường trung học chuyên nghiệp: “Tìm hiểu hướng đi” với mục tiêu tìm việc làm
Vì từng học ở trường phổ thông nên tôi vốn nghĩ rằng học tập tìm tòi đồng nghĩa với tìm hiểu con đường tương lai. Do đó, tôi thấy thú vị khi nội dung học tập tìm tòi ở trường phổ thông và trường trung học chuyên nghiệp lại khác nhau.
Cả hai đều có lúc tìm hiểu về cộng đồng địa phương trong quá trình học tập tìm tòi, nhưng mỗi loại trường có đặc điểm riêng.
Tôi nghĩ rằng nếu học sinh trường trung học chuyên nghiệp và trường phổ thông có cơ hội cùng học hỏi, vận dụng những gì đã học thì tầm nhìn của cả hai bên sẽ rộng mở hơn.
Bài nói chuyện của Toi Kengo
Người trình bày cuối cùng là Toi Kengo, giám đốc đại diện của Hiệp hội pháp nhân phổ thông Haretoco.
Từ góc nhìn của người duy nhất trong số các diễn giả không làm trong ngành giáo dục, anh Toi chia sẻ những điều anh nhận thấy khi hợp tác với trường trung học phổ thông, cũng như mối liên hệ giữa “Kurashiki Tocotoco” do anh điều hành và giáo dục.
Anh cho biết hình dung của mình về trường học đã thay đổi khi nhận lời mời của chị Kawasaki, diễn giả lần này, đến nói chuyện trong một tiết học ở trường trung học phổ thông.
Trước đó, anh nghĩ trường học khá cứng nhắc, nhưng sau khi trải nghiệm thực tế, anh nhận ra rằng “mọi thứ đều có thể” hơn mình tưởng.
Anh Toi nói rằng việc sử dụng “Kurashiki Tocotoco” do mình điều hành làm nơi học sinh trung học phổ thông trình bày các hoạt động cộng đồng có ý nghĩa, bởi các em có thể công bố thành quả trên một trang tin điện tử.
Thay vì đăng bài viết theo dạng tin tức, việc đăng những bài do chính học sinh viết giúp nhiều người biết đến thành quả hoạt động của các em.
Hơn nữa, bài viết đã đăng sẽ còn lưu lại trên internet, nên các em có thể dễ dàng truy cập ngay cả sau khi tốt nghiệp.
Không dễ để học sinh trung học phổ thông tự tạo một nơi trên internet để đăng tải thông tin.
Trải nghiệm được đăng bài viết của mình trên một trang tin điện tử cũng không phải là điều ai cũng có cơ hội làm.
Khi sử dụng những kênh chia sẻ thông tin địa phương như “Kurashiki Tocotoco”, nhiều người có thể theo dõi hoạt động của học sinh trung học phổ thông.
Tôi cũng cảm thấy việc bài viết do các em tự tổng hợp về hoạt động của mình được đăng tải sẽ giúp học sinh trung học phổ thông thêm tự tin.
Phiên thảo luận nhóm
Trong phiên thảo luận nhóm của Kurashiki Mirai K-juku lần này, người tham gia chia thành các nhóm 4–5 người để trao đổi về câu hỏi: “Hiện nay, cộng đồng và nhà trường đang hợp tác được những gì? Còn những vấn đề nào?”
Có tổng cộng 4 nhóm cùng thảo luận.
Trong nhóm tôi tham gia, có ý kiến cho rằng bản thân việc học sinh trung học phổ thông tham gia hoạt động cộng đồng đã là kết quả của sự hợp tác giữa cộng đồng và nhà trường.
Một người khác cho biết, đăng tải hoạt động lên “Kurashiki Tocotoco” cũng giúp nhiều người biết đến hơn so với việc chỉ trình bày trong trường.
Mặt khác, khó huy động đủ kinh phí cần thiết cho các hoạt động được nêu ra như một vấn đề.
Chẳng hạn, các câu lạc bộ thể thao và văn hóa sẽ được cấp trợ cấp khi tham gia giải đấu toàn quốc, nhưng có trường hợp các đội thi thuộc lĩnh vực thương mại và công nghiệp dù giành quyền tham dự toàn quốc lại không được cấp trợ cấp.
Hiện nay, Thành phố Kurashiki có chương trình cấp tiền khuyến khích cho các trường giành quyền tham dự toàn quốc trong các cuộc thi thuộc lĩnh vực thương mại và công nghiệp (Tiền khuyến khích dành cho người trẻ Thành phố Kurashiki tham dự các giải đấu toàn quốc về kỹ năng, v.v.). Có ý kiến mong chương trình này được mở rộng ra ngoài Thành phố Kurashiki.
Một nhóm khác cho biết học sinh có thể tham gia hoạt động học tập ngoài trường bất kể học trường phổ thông hay trường chuyên ngành, nhưng cơ hội lại không bình đẳng.
Cũng có ý kiến cho rằng dù học sinh có thể tham gia hoạt động cộng đồng trong trường, phụ huynh và xã hội có lẽ chưa thực sự hiểu về những hoạt động đó.
Một chủ đề khác được nêu ra là sự khác biệt trong cách nhìn nhận về hoạt động cộng đồng giữa nhà trường và các doanh nghiệp tiếp nhận cộng đồng địa phương hoặc học sinh.
Tổng kết
Tại Kurashiki Mirai K-juku lần thứ 20, chúng tôi đã học hỏi về sự hợp tác giữa cộng đồng địa phương và giáo dục qua những hoạt động thực tiễn do ba diễn giả trình bày.
Tham gia hội thảo, tôi nghĩ rằng hợp tác giữa cộng đồng và giáo dục chính là “suy nghĩ về tương lai của cộng đồng”.
Hiện nay, người lớn đang là những người nâng đỡ cộng đồng.
Tuy nhiên, những người sẽ gánh vác tương lai của cộng đồng là những người lớn trong tương lai, tức giới trẻ hiện nay.
Qua Kurashiki Mirai K-juku lần này, tôi đã hiểu được “tầm quan trọng của việc chia sẻ các hoạt động của học sinh”.
Khi còn học trung học phổ thông, tôi biết các bạn cùng lớp tham gia hoạt động tại địa phương trong giờ học tập tổng hợp, nhưng tôi nhớ rằng hầu như không có dịp tìm hiểu cụ thể các bạn đã làm những gì.
Một cuốn sách nhỏ tổng hợp hoạt động được đặt trong thư viện trường, nhưng tốc độ cập nhật báo cáo hoạt động không thể sánh với các trang tin điện tử.
Tôi mong rằng trong tương lai sẽ có thêm nhiều hoạt động của học sinh được chia sẻ qua những kênh mở như các trang tin điện tử.
Kurashiki Mirai K-juku là một nơi học hỏi mà mọi người có thể dễ dàng tham gia.
Bất kể tuổi tác hay vị trí, mọi người tham gia đều có thể trao đổi bình đẳng và cùng suy nghĩ về tương lai.
Tôi cảm nhận được điều đó với tư cách là sinh viên đại học duy nhất trong số những người tham gia.
Bài viết về Ohara House Katalyzer
Thông tin cơ bản về Kurashiki Mirai K-juku lần thứ 20/Hội thảo giáo dục nghề nghiệp tương lai lần thứ 5 tại Lưu vực sông Takahashi
| Tên | Kurashiki Mirai K-juku lần thứ 20/Hội thảo giáo dục nghề nghiệp tương lai lần thứ 5 tại Lưu vực sông Takahashi |
|---|---|
| Ngày tổ chức | Thứ Bảy, ngày 26 tháng 12 năm 2020 từ 1 giờ chiều đến 3 giờ chiều |
| Địa điểm | 1-2-1 Chuo, Thành phố Kurashiki, tỉnh Okayama |
| Phí tham gia (đã bao gồm thuế) | Miễn phí |
| Trang web | Hội thảo giáo dục nghề nghiệp tương lai tại Lưu vực sông Takahashi |
Bạn muốn biết điều gì về Kurashiki?
Nhập từ khóa để tìm trong các bài viết trên trang web này
